O direito à educação pública, laica e de qualidade é condição básica para que possamos construir uma sociedade justa, pois a ela cabe o papel de formar cidadãos e cidadãs capazes não só de atuar, mas principalmente de transformar a realidade em que estamos inseridos.

Só a educação de qualidade de fato, poderá fazer que a criança hoje seja um sujeito de sua história.

Respeito, moço! Somos Profissionais da Educação! Muito mato já lenhamos, muita semente já semeamos. A terra é fértil, lavramos com vigor, com amor, mas aves agourentas têm sugado toda a seiva da terra, têm devorado toda a semente que semeamos.
Agora é tempo de falar, se bem que é bem mais fácil calar. Julho de 2010. As pretensões de se candidatar já findaram. Inscreveram-se fichas limpas, fichas sujas, fichas sujas que parecem limpas, fichas limpas que parecem sujas, neste mar de cinismo que inunda o cenário político do País. Nós, servidores públicos estaduais, para onde fugir, para quem apelar se imperam ouvidos de mercador?
Buscamos amparo, arrimo, mas, como o de Berlim, nossos muros caíram, estamos sem lugar seguro para aportar.
Em nossas andanças pelas escolas, às vezes enchemo-nos de coragem. Tentamos passar aos colegas do magistério que muito da qualidade do ensino que nossos alunos da escola pública merecem ainda depende de nós. Mas os jornais, as revistas são impiedosas. Toda classe de profissionais se acha no direito de nos apunhalar. São metalúrgicos, economistas, jornalistas, empresários que pouco têm a ver com educação. Mas se colocam implacáveis: “avaliação do MEC indica piora das escolas”, “dinheiro enviado às escolas não resolve problema de qualidade”, “isto e aquilo…”.

Todos estes sapientes cidadãos se esquecem de um detalhe importante: se há dinheiro injetado, só aparentemente ele vai para a educação propriamente dita, a saber, a melhoria das escolas e a recuperação salarial e de condições de trabalho dos professores e demais profissionais da área. Estes sapientes cidadãos que, se muito competentes, não são da educação, se não muito competentes, não são da educação, não abrem o jogo. Não dizem que o edital para contratação de um servidor para a Secretaria da escola informa que ele irá ganhar um salário que, se descontado o INSS, não atinge a marca já precária de um salário mínimo. Então, nas escolas estaduais: módulo menor que o mínimo, salário menor que o mínimo, condições de trabalho menores que as mínimas.
Ora! Descobrir que a aplicação de dinheiro sem planejamento prévio, sem ouvir os gestores diretos, não resolve os problemas de nossas escolas é chover no molhado. Como é modo dizer nos campos de futebol: “a gente já sabia!”. Duplicar livros didáticos, cadernos de alunos, gastar com infindáveis avaliações como o Saeb, Enem, Saresp, Prova Brasil e seja lá o que mais for de exterior ao ambiente escolar, não é o bastante, pois isto não muda o conjunto de relações humanas já dilaceradas pelo abandono da escola pública pelos governantes de nosso Estado.
Paulo Freire, o mestre, se aqui, alertaria: “vir de fora não adianta. Tem que vir de dentro.”
Cabeças velhas, anos de trabalho em educação, mas a memória, ainda ágil, compara: “Verba destinada diretamente à escola A, para cobrir uma quadra de esportes = x”.
“Verba destinada a uma fundação para cobrir uma quadra de esportes da escola B = 9x”.

Qual a diferença, ou melhor, para onde foi à diferença?
E o que dizer dos cursos que os Supervisores de Ensino têm sido convocados para dar? Assim como o material do currículo padronizado pelo Estado, foram forjados e apostilados no século passado e agora são “desovados” em nossas Diretorias de Ensino e em nossas escolas, sem diagnóstico e sem consulta prévios. Por isto, estão fadados ao fracasso, nesta busca vã do resultado pelo resultado.
Parafraseando Machado de Assis, também nós estamos servindo de agulha a muita linha ordinária.
Ninguém nega que a política de resultados pode ter lá suas vantagens. Mas em educação tem que ser pensado também o processo em que os resultados são produzidos, sob pena de perder o pouco de humano que nossos meios educativos ainda mantêm. Resumindo: em educação, o resultado não é tão óbvio e mensurável, como em uma fábrica de automóveis.
Em um contexto peculiar, em que as pessoas diretamente envolvidas com o processo não são ouvidas, assistimos a uma terceirização indiscriminada, que enriquece editoras, indústrias de computadores, empresas de consultoria, empreiteiras e até fundações, mas empobrece cada vez mais os educadores, pois não toca no essencial dos destinos da educação. Os resultados ligados à educação, por envolverem a formação de seres humanos, têm que ser analisados de maneira diferenciada, e, sobretudo, devem ser construídos de maneira compartilhada e solidária.
Querem falar de escola? Venham até ela. Querem saber de escola? Venham até ela. Ao invés de ser pedra, sejam vidraça por algum tempo, como nossas escolas vêm sendo.
Uma pergunta não quer calar: há saída? A resposta é clara: há. Só um profissional respeitado, que tenha formação segura, salário atualizado de acordo com os índices inflacionários e condições de trabalho adequadas, será capaz de reverter este quadro desolador.
Respeito, moço! Somos Profissionais da Educação!

Autor Desconhecido.